咕嘎嘎
最近被朋友推了一個Bilibili上超級好笑的視頻，視頻的內容是 傳奇近戰法師劉海柱 1 見義勇為的過程。最好笑的是，這個視頻被重新配音之後，所有人說的話都變成了“咕”和“嘎”，但是卻伴著原版視頻的聲線。
我都拉毛（LMAO2）了！
於是我馬上把視頻發給了我更多了朋友們，並對他們“咕咕嘎嘎”了起來。
咕嘎嘎咕嘎嘎
在和他們分享的過程中，我無意間打出了“咕嘎嘎咕嘎嘎”，並從中悟出了真諦！
因為這個短句子似乎可以按照兩種方式來斷句：
- 咕嘎 / 嘎咕 / 嘎嘎
- 咕嘎嘎 / 咕嘎嘎
（我自己是前者，在我把這個句子敲下來之後我才意識到它有另一種斷句方法）
首先前者，如果按照結構去看待，那麼它很明顯是一個“ABC結構”。沒有任何的相同部分（儘管內部元素只有兩個字，但是以更大的單位來看是不同的）。所以整個句子沒有循環的部分。
其次是後者，則很明顯是一個“AA結構”。所以可以把整個句子看作兩個部分，每一個“咕嘎嘎”循環一次。
這不就是音樂上 3/4拍和6/8拍律動3 的區別嗎？
恭喜你！學會了如何辨認音樂上的單拍子和複拍子 4，下次別人問起樂理知識的時候就可以咕嘎嘎咕嘎嘎了！
思考
把這個如此抽象的視頻和樂理知識聯繫起來的人，應該也只有同樣抽象的我吧…
我的父親是老師，曾經看到他熟練地使用戒尺懲罰學生的時候，我總是感到心頭一緊，因為面對錯誤的答案，他總是完全不過問那些學生的“思考方式”。
這會悄悄抹殺掉學生某些特別的東西吧…（也許“天才”們也只不過是思考方式和其他人不太一樣而已）
我不喜歡相同答案的考題，即便是那些十分理科的知識，我也更喜歡以多個角度和不同的思考方式去理解它，甚至找到更多的解。
我至今都十分感謝我的高中物理老師，因為他是通過教授“思考方式”來引導學生找出答案，這個過程就像是我真的以牛頓的視角吃了一個蘋果一樣！（等等？我學會了什麼？）
儘管許多事物在客觀層面是具體的，不變的。但是人與人之間理解客觀世界的方式完全不同，所以即便是相同的事物，給人的感覺也不同（這也是藝術的魅力所在呀）。
如今我也成為了老師，觀察學生們的錯誤時，我總是在引導他們的思考方式，而不僅僅是糾正。並對那些可能會激發他們“天才”一面的思路，持開放態度。因為他們和我不同的一面，也總讓我受益良多。
所以說，咕嘎嘎咕嘎咕嘎嘎咕咕嘎 ？5
2026年1月29日
小提示：
- 這篇文章是2026年02月第二期【BlogBlog同樂會】的投稿（2026年02月09日補充）。